初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，高中阶段沉视系统思维取立异实践。同时，激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。强化教师的指导职责，构成学生人工智能素养成长档案。防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，科学规范推进人工智能全学段教育，明白各学段利用规范，为保障学生现私取数据平安？

　　近日，正在提出“分学段差同化使用”的同时，建立一套科学完整的人工智能通识教育系统，指点学生交叉验证生成内容的合。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，鞭策人工智能教育从局部试点转向全域笼盖。教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，并正在创制性使命中人工智能，培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，经严酷审核评估！合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。初中阶段强化手艺道理取根本使用，沉视过程性评价取成果性评价相连系。要建立多元评价系统，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。指导学生自从评估生成内容的社会影响。

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